SANTO DOMINGO, (Noticia.do).- El director general del Archivo General de la Nación (AGN), Roberto Cassá, rechazó este domingo los cuestionamientos de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) a los libros de historia utilizados en el sistema educativo público y calificó las acusaciones del gremio como “temerarias” y “deshonestas”, al considerar que no están sustentadas con referencias específicas de los textos.

La reacción del historiador se produce en el programa D’Agenda del periodista Hector Herrera Cabral después de que dirigentes de la ADP, incluido su presidente, Eduardo Hidalgo, cuestionaran públicamente el contenido de los materiales del programa Libro Abierto del Ministerio de Educación y afirmaran que presentan cambios u omisiones que, a juicio del sindicato, afectan la enseñanza de la historia y la identidad nacional.

Datos clave

  • Roberto Cassá sostiene que los textos fueron elaborados conforme al currículo vigente.
  • La ADP ha denunciado supuestas omisiones y cambios en la narrativa de acontecimientos históricos dominicanos.
  • Cassá pidió que cualquier cuestionamiento identifique el libro, la página y el contenido específico considerado incorrecto.

Cassá considera que presidente de ADP no leyó los textos

Cassá cuestionó especialmente la forma generalizada en que, según dijo, la dirigencia del sindicato magisterial ha planteado sus objeciones.

“Parece que el presidente de la ADP no ha leído el libro”, afirmó Cassá.

El historiador agregó que considera improcedente englobar todos los materiales educativos en una misma acusación sin identificar los pasajes que supuestamente contienen errores o distorsiones.

“Si hay alguno en particular debió haber dicho libro tal con página tal”, sostuvo.

Cassá aseguró que ha respondido a los cuestionamientos utilizando referencias concretas de los propios materiales y que, a su juicio, las acusaciones contra los textos “carecen de fundamento”.

En un documento divulgado días antes, el historiador también había respondido punto por punto a señalamientos de la ADP sobre los libros correspondientes a varios niveles educativos. Cassá señaló que coordinó el equipo constituido por el AGN para trabajar esos materiales y que fue autor de contenidos de dos de ellos.

Defiende elaboración de los libros

El director del Archivo General de la Nación explicó que los textos fueron preparados tomando como referencia el currículo vigente del Ministerio de Educación, aunque aclaró que un libro escolar no necesariamente reproduce de manera literal cada apartado curricular.

Según explicó, los materiales desarrollan contenidos históricos desde etapas tempranas de la isla hasta acontecimientos correspondientes al final del siglo XX.

Cassá sostuvo que, además de presentar hechos y procesos históricos, los textos incorporan ejercicios y otros recursos pedagógicos destinados a facilitar la comprensión de los estudiantes.

La ADP, en cambio, ha manifestado preocupación porque entiende que acontecimientos relevantes para explicar la formación de la República Dominicana y la soberanía nacional han perdido espacio o han sido abordados bajo una narrativa diferente en los nuevos materiales educativos.

ADP había denunciado “desnaturalización” de la historia

La controversia adquirió mayor dimensión durante agosto después de que representantes de la ADP afirmaran que los materiales de Libro Abierto presentan deficiencias en el tratamiento de determinados episodios históricos.

El secretario de Investigación y Estadística del gremio, Ángel Cuello, declaró que especialistas consultados por la organización habían encontrado elementos que, según su interpretación, estarían “desnaturalizando la nacionalidad dominicana”.

El sindicato también afirmó que algunos profesores recurren a libros de ediciones anteriores para complementar determinados contenidos.

Posteriormente, Eduardo Hidalgo elevó las críticas al señalar que existe una modificación en la narrativa sobre la forma en que República Dominicana conquistó su soberanía y responsabilizó tanto a historiadores participantes en la elaboración de los materiales como al Ministerio de Educación.

Cassá rechaza señalamientos sobre Haití y Agenda 2030

Entre los cuestionamientos que Cassá rechazó figuran alegatos sobre una supuesta vinculación de los contenidos con la Agenda 2030, así como planteamientos relacionados con una eventual “desnacionalización” o interpretación favorable a una fusión entre República Dominicana y Haití.

El historiador calificó esas interpretaciones como carentes de sustento y defendió que los contenidos fueron elaborados tomando como base documentos, bibliografía historiográfica y criterios académicos.

Cassá sostuvo que la discusión debe realizarse sobre elementos verificables de los libros y no mediante acusaciones generales.

“Servicio negativo a la educación”

El director del AGN también cuestionó las consecuencias que, a su entender, puede generar la controversia.

Dijo no comprender las razones que llevaron al sindicato a formular acusaciones contra entidades académicas involucradas en la preparación de los materiales y consideró que el debate, planteado en esos términos, hace “un servicio muy negativo a la educación dominicana”.

Cassá defendió el programa impulsado por el Ministerio de Educación porque permite que estudiantes y docentes tengan acceso a materiales tanto en formato impreso como a través de internet.

La controversia mantiene abierto un debate sobre cómo debe enseñarse la historia dominicana, particularmente acontecimientos vinculados con la Independencia Nacional, las relaciones dominico-haitianas, la soberanía y la conformación de la identidad nacional.

Contexto

La discusión no gira únicamente alrededor de posibles errores factuales. La ADP cuestiona fundamentalmente el enfoque y la narrativa histórica presentes en algunos materiales, mientras Cassá sostiene que los textos contienen precisamente los acontecimientos que el gremio afirma que han sido minimizados o excluidos.

Hasta ahora, las posiciones públicas de ambas partes muestran diferencias tanto sobre el contenido como sobre la interpretación pedagógica de los textos