Es el primer estudio que releva el estado de la transformación digital en los sistemas educativos de 25 países de la región.
- 8 de los 9 indicadores considerados se mantienen en niveles bajos, evidenciando desafíos en equidad, formación docente, sostenibilidad de las políticas y uso de datos.
- El uso de inteligencia artificial es el área más rezagada del estudio, con los niveles más bajos (2,01), especialmente en su aplicación al análisis de datos (1,99).
- La transformación digital educativa ya forma parte de la agenda pública regional, aunque con distintos niveles de madurez en su implementación.
Montevideo, 22 de abril de 2026 (Noticia.do). El informe “Transformación Digital Educativa en América Latina y el Caribe: ¿Dónde estamos y hacia dónde vamos?”, primer diagnóstico regional sobre el estado de la Transformación Digital Educativa en América Latina y el Caribe, muestra que, aunque los países han avanzado en la incorporación de tecnologías en sus sistemas educativos, persisten brechas estructurales que limitan su impacto pedagógico y su sostenibilidad.
El estudio, elaborado en el marco del proyecto EdTech Initiative, liderado por la Fundación Ceibal de Uruguay y financiado por el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC) de Canadá, se basa en una herramienta diagnóstica que recoge y sistematiza las percepciones de actores gubernamentales y no gubernamentales en 25 países de la región.
El diagnóstico analiza el grado de madurez de los sistemas educativos en procesos de transformación digital a partir de nueve pilares clave, que abarcan aspectos como la planificación, la formación docente, el uso de datos y la integración tecnológica, y muestra un escenario desafiante en la región: ocho de los nueve pilares presentan niveles bajos de madurez, y solo uno alcanza un nivel medio, con promedios cercanos a 2,4 en una escala de 1 a 4.
Entre los aspectos más críticos, el estudio señala que la formación docente, el uso de datos educativos para la toma de decisiones y la sostenibilidad de las políticas a largo plazo se encuentran entre las dimensiones más débiles de la región.
Asimismo, advierte sobre la baja preparación ante la Inteligencia Artificial. Con un nivel de madurez promedio de 2,01, el más bajo de todo el estudio, la mayoría de los países carece aún de marcos regulatorios y políticas claras para integrar de forma ética y efectiva estas herramientas en los sistemas de enseñanza. Esta brecha se profundiza en el uso de IA para el análisis de datos educativos, que registra un nivel de madurez aún menor, de 1,99.
A nivel general, los resultados sugieren que la transformación digital educativa ya forma parte de la agenda pública en los países de la región: existe reconocimiento del tema y voluntad declarada para avanzar en su desarrollo, aunque con distintos niveles de madurez en su implementación. En esa línea, el diagnóstico muestra que la institucionalidad, entendida como la existencia de gobernanza clara, roles definidos y marcos de continuidad, es un factor decisivo para que las políticas trasciendan los ciclos de gobierno y no queden en iniciativas aisladas.
Una región con avances desiguales
El informe identifica cuatro grandes grupos de países según su nivel de desarrollo, reflejando diferencias en capacidades estatales, niveles de gobernanza digital y continuidad de las políticas públicas:
- Uruguay y Costa Rica: presentan ecosistemas consolidados, con gobernanza digital madura, marcos institucionales sólidos y políticas sostenidas en el tiempo.
- Argentina, Brasil, Colombia y México: combinan avances relevantes en institucionalidad y capacidades técnicas, con desafíos de implementación en contextos marcados por la diversidad territorial.
- Ecuador, Guatemala, Honduras y Perú: predominan la fragmentación institucional, la discontinuidad de políticas y brechas estructurales más profundas.
- El Salvador y República Dominicana: representan sistemas en desarrollo, con iniciativas en marcha y marcos institucionales en construcción.
También se observa una marcada diferencia en la percepción de los avances: mientras los actores gubernamentales destacan los progresos en planificación e institucionalidad, los docentes, la academia y las organizaciones de la sociedad civil señalan las dificultades persistentes en la implementación territorial. Si bien se ha ampliado el acceso a dispositivos y conectividad, este avance tiene un impacto limitado en los aprendizajes debido a las desigualdades entre zonas urbanas y rurales.
En este contexto, Roberto Porzecanski, director de Fundación Ceibal, destacó: “La transformación digital educativa ya cuenta con una base instalada en la región, pero el desafío ahora es dar el siguiente paso: pasar del acceso a la tecnología a su uso efectivo en los aprendizajes. Esto implica fortalecer la formación docente, integrar la tecnología con sentido pedagógico y asegurar que las políticas lleguen de forma equitativa a todos los territorios”.
Como cierre, el estudio concluye que la región debe evolucionar de una lógica de provisión tecnológica hacia un enfoque sistémico centrado en mejorar los aprendizajes de forma equitativa. El éxito de esta transición dependerá de la capacidad de los Estados para fortalecer la institucionalidad educativa y asegurar la sostenibilidad financiera de las políticas digitales a largo plazo.
El informe completo se encuentra disponible en este enlace.
Convocatoria regional: financiamiento para proyectos sobre formación docente y tecnologías digitales en Centroamérica, el Caribe y México
En este escenario, donde la formación docente aparece como una de las dimensiones más desafiantes para la región, Fundación Ceibal anunció la apertura de una nueva convocatoria a proyectos de investigación aplicada centrados en el uso pedagógico de tecnologías digitales.
El llamado, que se enmarca en el proyecto regional impulsado junto al IDRC (Canadá) y cuenta con el apoyo de ANII, está dirigido a equipos de investigación de universidades, centros de investigación y organizaciones de Centroamérica, el Caribe y México, con el objetivo de generar evidencia que contribuya a fortalecer los procesos de transformación digital educativa.
La convocatoria financiará proyectos de hasta seis meses de duración, con montos de hasta USD 50.000, orientados a ejes como la formación docente, el uso pedagógico de tecnologías digitales y el desarrollo de metodologías para su integración en el aula.
El llamado abrirá el 29 de abril y recibirá postulaciones hasta el 12 de junio de 2026.
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